Quote:
ksenija_2 kaže:
Ujedno, takvo se dijete može "zaposliti" tako da pomaže drugima koji su slabiji na području koje njemu ide jako dobro. Mislim da je takva situacija korisna za obje strane: i za uvjetnorečeno nadareno dijete i za ono manje nadareno.
|
Sad ću opet otvoriti off-topic i mini-
rant o nekim principima u našem školstvu, ali ovo je po meni katastrofalan pristup. Istina, "zaposliš" dijete, ali mu šalješ i jednu nezgodnu poruku - kao da je ono "dužno" redovito pomagati drugoj djeci (ako se takva situacija ponavlja, odnosno nije povremena iznimka) umjesto da u vrijeme
svoje nastave radi na sebi, odnosno svom znanju, kao da je njegovo znanje i vještina neka vrsta "općeg dobra" koje mora ponuditi na raspolaganje, umjesto "privatni kapital". Vani se, inače, to izbjegava, naročito u privatnim školama (da ne spominjem da bi neki roditelji skočili školi na glavu na samu pomisao da njihovo dijete, u vrijeme nastave koju skupo plaćaju, praktički preuzima ulogu učiteljice umjesto da mu se ista posveti na njegovoj razini).
Mislim da je puno bolje rješenje u diferenciranim zadacima (dakako, s mogućnošću "prijelaza" na više ili niže razine) gdje je to moguće - time dijete ne stagnira zbog druge djece i iskorištava svoju nastavu. Je li to ono što mislite pod "individualnim pristupom"?
Ako je dozirano (dakle, ne sad da su djeca totalno razdvojena po sposobnostima i ne surađuju, već čisto da se i takav oblik rada uvodi gdje je moguć), mislim da je to efikasno.
Quote:
onix kaže:
Poseban problem su osnovne škole, jer bi indikacija bila upis u srednje škole, a tamo je glavni kriterij za upis baš ocjena iz osnovnjaka.
|
Ja osobno smatram da bi se u srednje škole - barem gimnazije - trebalo upisivati na temelju prijamnog ispita, a ne ocjena iz osnovne škole, baš zbog inflacije odlikaša, sumnjivih kriterija nekih škola (ne samo privatnih), itd. Kao sadašnji prijamni ispiti za fakultete. Ako se ne varam, navodno je nekad i bio takav princip?