|
Slažem se.
Nekada je riječ o novoj formi zadatka koji se dodatno objašnjavaju ( najčešće, rekla bi, zadatci riječima), ali, ukoliko je riječ o dobro izvježbanoj vrsti zadatka, onda je dovoljno uputiti učenika da prelista knjigu/bilježnicu pa ih time poticati na samostalnost/korištenje knjige kao izvora informacije/pronalaženje informacije.
Bitna kompetencija koja se stječe je:učiti kako učiti.
Kod matematike često djeca odmah u startu kažu da ne razumiju zadatak. I ja kažem odmah neka ga pročita još 5 puta ako treba i postavi si ključna pitanja u sebi (što smo saznali iz zadatka, što ne znamo, kako možemo saznati to što ne znamo...) i neka ga POKUŠA riješiti. Veći dio učenika tako i riješi točno zadatak, ali su bili obeshrabreni na početku.
Ako ne ide, e onda isključivo potpitanjima učenika vodim do procesa rješenja. Nekima je dovoljno samo malo "pojasniti" zadatak, npr. Ako TI imaš 15 beybladea, a Ivanu daš 5 za igru, koliko ćes imati?
__________________
“Success is not final, failure is not fatal: it is the courage to continue that counts.”
|