Građanski odgoj na ovaj način

[Stipe23]

buditedobro kaže:

Prvo, dragi Stipe, korporacije ne zagađuju samo okoliš.

Mislio sam da je to prilično očito iz mojeg posta.

No, jedan od metodoloških koncepata je ovo - kad objašnjavaš nešto novo nekome, najbolje ti je poći od onoga što poznaje (i što ga interesira).
Dakle, kreneš od zagađenja.
Uništavanje malih poduzeća ili dumpinške cijene pri kraju.

No smijem li to reći učenicima?

Moj wild guess za ovo teško pitanje bio bi "da".
Uz napomenu koju sam spomenuo u prošlom pasusu.

Što je s korporacijskom odgovornošću u pitanjima gladi u svijetu, neplaćanja rada, uništavanjem malih poduzeća, kontrole tržišta, farmaceutske i prehrambene industrije koje nameću svoje proizvode lažući o njihovu utjecaju na zdravlje i okoliš itd. I što ako naša vlast ne dopušta da se o tome govori jer također ima materijalne interese?

Ne dopuštaju? Pa to je opresija i urota!

što ako naša vlast dopušta korporacijama da unište naša zdrava poduzeća, stvarajući monopol i na našem tržištu, mada nisu bolji (nego su u ovom trenutku u mogućnosti izlaziti na natječaje s 30% nižim cijenama zbog zaliha koje imaju, s namjerom da unište konkurenciju)?

E baš da se svijest o takvim stvarima kakve navodiš razvije (između ostalog) i postoji građanski odgoj.

Drugo, bazen o kojem govoriš je, nažalost prazan, gole pločice, osobito metodički bazen Građanskoga odgoja. Metodike nema. Ne postoji. Učitelj može nagađati, raditi po intuiciji. To nije dovoljno za sustavno provođenje predmeta, nijednoga. Možda će 10 % ljudi znati što i kako činiti. Ostali će nabadati.

Budu li se u svojem nabadanju makar sjetili pokušati imitirati profesore sociologije, filozofije, ili povijesti, bit će sve u redu.

ocjenjivanja, ne vidim zašto bi ijedno dijete bilo dio eksperimenta. Odgoji, tehnički, koji spominješ, likovni, glazbeni već su itekako sporni u sustavu ocjenjivanja. Treba li nam još jedan koji je za ocjenu?
Ne želim nikomu dati trojku, pa ni četvorku, ako točno ne znam po kojim kriterijima.

Nemoj ih tražiti da ti otpjevaju ili naslikaju odgovor i bit ćeš u redu..


-Stipe

[buditedobro]

Stipe23 kaže:

Ne dopuštaju? Pa to je opresija i urota!

Budu li se u svojem nabadanju makar sjetili pokušati imitirati profesore sociologije, filozofije, ili povijesti, bit će sve u redu.

Nemoj ih tražiti da ti otpjevaju ili naslikaju odgovor i bit ćeš u redu..-Stipe

Prvo, to jest opresija korporacija. Urota nije jer ne djeluju zajednički, u dogovoru (nego za vlastite materijalne interese), niti tajno, no da ih sustavno pokušamo kompromitirati, ne bismo dobro prošli. Zamisli samo da se djeci, u sklopu građanskoga odgoja, u udžbenicima (koji će se zasigurno morati osmisliti) i usmeno usađuje svijest da farmaceutska industrija laže o nekim cjepivima i lijekovima. Ili da je u RH zdravija voda iz vodovoda nego bilo koja voda pakirana u plastiku.

Drugo, baš povijest! Daj navedi što djeca tu moraju znati a da nije učenje podataka! Sigurno da ima pojedinaca koji traže kritički odnos prema onime što uče, stav, vještinu, koji im razvijaju bilo koju funkcionalnu sposobnost osim učenja napamet, no tko god ima dijete u OŠ, zna što traže za peticu. Nadam se da tako neće biti u Građanskom odgoju.

Treće, ne. Ali piše, izričito, da će se izražavati sastavcima. Koliko će to biti moguće objektivno ocijeniti, valjda ti je jasno.

Ne mislim da je nemoguće, no nije dozrelo, osobito da bude samostalan predmet, a smatram da nije potrebno ni uputno, čak i ako bude poseban predmet, to ocjenjivati.

Sve se kod nas radi nabrzaka, od izbora do izbora. I HNOS i Kurikul (s kojim ne znaju što bi i kako bi), i Zdravstveni odgoj, koji je dobrodošao, no također nezreo, i izborne nastave (informatika još nije obavezni predmet!!!, a, evo, Građanski će odgoj biti), i svaka reforma, počevši od Šuvara pa do danas, i upisni kriteriji, i vanjsko vrednovanje, i državna matura... Nema strpljenja, nema izvanstranačkoga stručnoga tijela koje bi u kontinuitetu radilo na kvalitetnim i dugoročnim promjenama. Svaki put kad se dogodi smjena prosvjetne vlasti, "dogode" se novi stručnjaci.

Nitko mi me može reći da se u RH, s oko od 2 milijuna osoba koje su radno aktivne, ne zna tko je tko u znanosti. Od ta 2 milijuna manje je je 10 % visokoobrazovanih, u raznim strukama... Kako nove vlasti, bilo koja od garnitura u posljednjih 20-tak godina, uvijek nađu "stručnjake", svakih 4-5 godina, cijele čete novih komisija i povjerenstava. Svjetski fenomen. To ne uspijevaju ni mnogo brojnije nacije, poput francuske ili njemačke.

[Di End]

http://kalitribune.com/apokalipsa-prekosutra/

[buditedobro]

Di End kaže:

http://kalitribune.com/apokalipsa-prekosutra/

I evo nam GOO-a u školama, od prije dva tjedna i službeno, međupredmetno i interdisciplinarno.

Sad i službeno svatko od nas učitelja može i smije govoriti što misli da je točno i na način koji osobno smatra primjerenim, jer i dalje nema ni znanstvene utemeljenosti predmeta, udžbenika, priručnika, radnih materijala za učenike i učitelje, a kamoli metodike. Mnogi će i znati brojne korisne stvari, no je li to dovoljno? Sustava nema, tek obaveza da se sve piše na različite obrasce i da se slaže u mape.
Moram li kao učitelj hrvatskoga jezika znati da se geotermalna energija može koristiti u krajevima gdje uopće nema termalnih izvora, da se, umjesto klima uređaja možemo hladiti toplinskim pumpama?
Smijem li reći da su mnoge uspješne hrvatske tvrtke uništene dumpingom, s blagoslovom odozgo, i to ne samo iz RH, nego i iz EU? I da će njihovi očevi i majke izgubiti posao ako to javno kažu?

Ocjena iz GOO-a ugrađuje se u ocjene iz svih predmeta. Neće nigdje biti jasno vidljiva, no da mi je znati kako će to biti. Npr. pitam o lektiri. Učenik sve zna, analizira, pokazuje poznavanje prije stečenih znanja iz HJ, s lakoćom se izražava, primjenjuje jezična pravila. Istovremeno izjavljuje nešto sporno. Da mu dam četvorku jer tako ugrađujem ocjenu iz GOO-a?
Ili ako se na matematici u 6. razredu rade razlomci i učenik ne zna da se pri zbrajanju razlomci moraju svesti na zajednički nazivnik, a jako dobro poznaje prava manjina, hoće li ipak dobiti dvojku zbog GOO-a ili jedinicu jer pojma nema o matematici.

Nema preskakanja koraka. Pa ni u uvođenju GOO-a. Možeš pokušati žeti, ali teško da će što biti bez sjetve.