Natrag   Forum.hr > Društvo > Društvene znanosti

Društvene znanosti Sociologija, antropologija, etnologija... Podforum: Jezikoslovlje

Odgovor
 
Tematski alati Opcije prikaza
Old 12.10.2011., 00:38   #241
Quote:
Srebrni Letač kaže: Pogledaj post
Veseli me što ste napisali nešto s čime se mogu u potpunosti složiti, a to je da je bitno kakav trag čovjek ostavlja u svijetu i da treba biti odgovoran. Čini mi se da je upravo to jedan od principa waldorfske pedagogije, tako da ovom izjavom vi potvrđujete njenu vrijednost u današnjem vremenu.

To da je alternativa izmišljotina ponovno proizlazi iz vaših predrasuda. To što je drugačija ne znači da je loša. Srećom, svatko ima slobodu izbora pa će izabrati za svoje dijete želi li ga upisati u alternativnu školu ili ne, isto kao što nitko nije prisiljen potražiti savjet od alternativnih doktora, ali mnogi to rade.
Ja sam sretna što mogućnost izbora postoji jer već je time društvo oplemenjeno, ma kakva god alternativa bila, a dobra je (po mom mišljenju).
Meni ste sve rekli baš ovime. Nismo ni trebali raspravljati. Meni je alternativno obrazovanje upravo u istoj klasi s alternativnom medicinom. Naježim se od jednoga podjednako kao od drugog. Ukratko, lari-fari.

Ali naravno, tko voli nek' izvoli.
Emericzy is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 01:47   #242
Quote:
Emericzy kaže: Pogledaj post
Meni je alternativno obrazovanje upravo u istoj klasi s alternativnom medicinom. Naježim se od jednoga podjednako kao od drugog. Ukratko, lari-fari.
Ozbiljno?

Alternativno obrazovanje uopće ili što? Kao da je "službeno obrazovanje" (ili koje li?) na neki način više znanstveno od alternativnoga? Službena medicina se drži na puno boljim znanstvenim temeljima od službene pedagogije.
Aphex is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 08:38   #243
Quote:
Aphex kaže: Pogledaj post
Ozbiljno?

Alternativno obrazovanje uopće ili što? Kao da je "službeno obrazovanje" (ili koje li?) na neki način više znanstveno od alternativnoga? Službena medicina se drži na puno boljim znanstvenim temeljima od službene pedagogije.
Gle, ja sam to rekao na kraju duge rasprave tijekom koje se više-manje vidjelo što tko misli o pedagogiji. S tobom bih se o ovome mogao složiti samo da je moj post bio izoliran od ostatka topica.

Ja modernu pedagogiju prezirem jer ne postiže ništa. Najmanje jedno stoljeće ona školu i učenje približava djeci, čini ga sve lakšim i zabavnijim i sve sličnijim igri. Paralelno s time, čitavo to stoljeće rezultati te škole -- znanje učenika -- sve su lošiji i lošiji i lošiji i lošiji. Q.E.D. A gle, riječ je o konvencionalnoj pedagogiji. Koja je znanstveno utemeljena, ili bar tvrdi da jest.

Alternativna pedagogija još je veći iskorak od učenja prema igranju i u mojim je očima još strahovitija travestija ideje obrazovanja. A na alternativnu medicinu neću više ni trošiti riječi.
Emericzy is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 11:21   #244
Quote:
Emericzy kaže: Pogledaj post
Ja modernu pedagogiju prezirem jer ne postiže ništa. Najmanje jedno stoljeće ona školu i učenje približava djeci, čini ga sve lakšim i zabavnijim i sve sličnijim igri. Paralelno s time, čitavo to stoljeće rezultati te škole -- znanje učenika -- sve su lošiji i lošiji i lošiji i lošiji. Q.E.D. A gle, riječ je o konvencionalnoj pedagogiji. Koja je znanstveno utemeljena, ili bar tvrdi da jest.
Igra je zabavna ali nije lagana, uopće. Kroz igru se brusi karakter, upornost, kompetitivnost, zajedništvo, igra traži puno znanja da bi se uspješno igrala. A znanje, vidiš, ja se svaki dan divim tomu koliko više, višestruko više, današnji desetogodišnjaci znaju od onih iz mog vremena. Imaju bogatiji vokabular (unatoč sms kljaštrenju jezika), znaju daleko bolje strani jezik (uče ga od 1. mi smo od 5. i svaki dan su mu izloženi) a znanja koja oni imaju o nekim stvarima vezanim uz prirodu, da ne govorim tehniku, klinci moje generacije nisu mogli imati pa da su i sve školske udžbenike napamet naučili pod prijetnjom i šibom strogog učitelja. Ne mislim da je to zasluga bolje pedagogije u školama nego su djeca više izložena znanjima putem medija. Jasno, više su izložena i smeću, poplavi gluposti, lažnim vrijednostima kiča, ali ako ih malčice usmjeravaš mogu upiti mnogo korisnih informacija iz predivnih emisija o funkcioniranju stvari, od stanice papučice do papučice gasa. I zadaća učitelja je usmjeravanje djeteta prema pravim vrijednostima, znanju, marljivosti, a ne hoštaplerskim tricama i kučinama. E, sad, ja te alternativne škole pomalo shvaćam hoštaplerajem.
polimer is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 11:24   #245
Quote:
polimer kaže: Pogledaj post
Igra je zabavna ali nije lagana, uopće. Kroz igru se brusi karakter, upornost, kompetitivnost, zajedništvo, igra traži puno znanja da bi se uspješno igrala. A znanje, vidiš, ja se svaki dan divim tomu koliko više, višestruko više, današnji desetogodišnjaci znaju od onih iz mog vremena. Imaju bogatiji vokabular (unatoč sms kljaštrenju jezika), znaju daleko bolje strani jezik (uče ga od 1. mi smo od 5. i svaki dan su mu izloženi) a znanja koja oni imaju o nekim stvarima vezanim uz prirodu, da ne govorim tehniku, klinci moje generacije nisu mogli imati pa da su i sve školske udžbenike napamet naučili pod prijetnjom i šibom strogog učitelja. Ne mislim da je to zasluga bolje pedagogije u školama nego su djeca više izložena znanjima putem medija. Jasno, više su izložena i smeću, poplavi gluposti, lažnim vrijednostima kiča, ali ako ih malčice usmjeravaš mogu upiti mnogo korisnih informacija iz predivnih emisija o funkcioniranju stvari, od stanice papučice do papučice gasa. I zadaća učitelja je usmjeravanje djeteta prema pravim vrijednostima, znanju, marljivosti, a ne hoštaplerskim tricama i kučinama. E, sad, ja te alternativne škole pomalo shvaćam hoštaplerajem.
Uglavnom se slažem s tobom. Nažalost, to što ti kažeš da škola treba raditi ona uglavnom ne radi. Ne usmjerava djecu prema "pravim vrijednostima, znanju, marljivosti". I zato ju prezirem. A nastavnike žalim.
Emericzy is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 11:52   #246
Quote:
Emericzy kaže: Pogledaj post
Uglavnom se slažem s tobom. Nažalost, to što ti kažeš da škola treba raditi ona uglavnom ne radi. Ne usmjerava djecu prema "pravim vrijednostima, znanju, marljivosti". I zato ju prezirem. A nastavnike žalim.
Zbunjena sam po pitanju pravih vrijednosti, koje su to "prave vrijednosti" prema kojima alternativne škole ne usmjeravaju djecu nego ih silom guraju u propast...? I odakle vama kompetencije da o tome sudite? Govoriti iz vlastitog mišljenja je jedno, ali širiti tračeve je drugo. Dajte, molim vas... Strah i prijezir na Forumu.hr, ništa više.
Srebrni Letač is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 14:52   #247
Quote:
Srebrni Letač kaže: Pogledaj post
Zbunjena sam po pitanju pravih vrijednosti, koje su to "prave vrijednosti" prema kojima alternativne škole ne usmjeravaju djecu nego ih silom guraju u propast...? I odakle vama kompetencije da o tome sudite? Govoriti iz vlastitog mišljenja je jedno, ali širiti tračeve je drugo. Dajte, molim vas... Strah i prijezir na Forumu.hr, ništa više.
Prebrojte koliko sam puta naglasio vlastito mišljenje. I pronađite gdje sam spominjao propast -- osim propasti obrazovanja općenito, širom svijeta. Izmišljanje vam u debati rijetko kad koristi.

Draga moja damo, kompetencije mi nisu tako loše. Ponajprije, izvrsno sam obrazovan i informiran. Sam sam se obrazovao u školskom sustavu šesnaest godina (devetnaest ako računate predškolske ustanove). U obitelji imam prosvjetne radnike. Četvero ili petero dobrih prijatelja su mi nastavnici ili profesori.

Također, imao sam odgovornost za odgoj vlastite djece i izbliza sam pratio odgoj i obrazovanje djece meni bliskih i dragih osoba. Ja takvoj odgovornosti ne prilazim olako. A sasvim sigurno sam dovoljno razuman i obrazovan da na temelju razgovora, čitanja, promatranja i razmišljanja donesem zaključke.

Pitam se kakve kompetencije ima osoba koja uspijeva proizvesti toliku količinu floskula tijekom debate (ili ponoviti toliko tuđih floskula).

Što se tiče straha i prezira... u mojoj životnoj dobi strahovi te vrste daleko su iza mene. Jedino za prezir imate pravo, ali to sam i sam eksplicite rekao, pa ni u tome niste osobito originalni.

Alternativu najvećim dijelom prezirem. S dobrim razlozima. Prvo, osobno poznajem dvojicu od najistaknutijih i najuglednijih imena alternativnog liječenja u Hrvatskoj. Osobe koje i liječnici pomalo oklijevaju proglasiti sumnjivima. Obojica su prevaranti. Samo su uljuđeniji prevaranti od Brace sa Srebrnjaka.

Svi učitelji, nastavnici i profesori koje poznajem iz prve ruke, dovoljno da bih s njima razgovarao o ovoj temi, zaziru od alternativnih pedagogija. Hoćete li tvrditi da su svi obrazovni radnici koje poznajem ograničeni, neupućeni, pristrani ili zlonamjerni?

Da ne mislite kako sam zatvoren za sve metode koje su drukčije, jedna mi je zapela za oko kao drukčija, ima izvrsne rezultate i volio bih da se uključi u naš obrazovni sustav. To je japanska Kumon metoda. Ali pazite, to je metoda učenja, a ne odgoja. S odgojem ona nema ništa.

O alternativnoj znanosti, najidiotskijoj disciplini od svih koje sam do sada spomenuo, znam iz prve ruke podosta. Sa žaljenjem moram reći da njezini prvaci imaju podosta sličnosti u nastupu, razmišljanju i argumentima s onima iz prve dvije spomenute alternativne grupe.
Emericzy is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 16:03   #248
Dragi gospodine, osnovno i srednje obrazovanje u školskom sustavu nisu neke kompetencije po kojima se razlikujete od većine stanovnika ove države, prema tome ne vidim zašto to isticati, kao ni kompetencije vaših poznanika i prijatelja. Činjenica je da je vaše poznavanje alternativnih pedagogija općenito i površno.

Ono što ja mislim da je važno je pitanje je što konkretno alternativne pedagogije, kako waldorfska tako i montessori, pružaju učenicima. Dakle, što konkretno oni dobivaju, koje kompetencije razvijaju, kako je to bitno za njihov ujednačen razvoj. Oprostite mi ako sam u krivu, ali čini mi se da vas to uopće ne zanima.

Nisam osoba koja tvrdi da "svatko ima pravo na moje mišljenje" te vam ne želim ništa stavljati u glavu, smatram da ste dovoljno lucidni da sami donosite zaključke. Ne veličam alternative pedagogije i ne stavljam ih na tron iznad ostalih, ali vidim da nude program po kojem su puno prilagođenije psihološkom razvoju djeteta. Vidim da djeca s radošću idu u alternativne škole, vidim da im se ne ide kući nakon nastave. Vidim da s radošću sudjeluju u svim nastavnim i izvannastavnim aktivnostima, da s lakoćom upisuju srednje škole i završavaju fakultete. Vidim isto tako da djeca nisu nepotrebno bombardirana nepotrebnim i neprimjerenim sadržajima i da u školi nije važno tko ima bolji mobitel i kompjutersku igricu, nego tko je prošli tjedan na ručnom radu ispleo kapu, tko torbicu, a tko oboje.

U nizu primjera koje ću pokušati nabrojati ako ikoga bude zanimalo, a u suprotnom ne bih duljila, ja i dalje vidim da alternativne pedagogije imaju što za ponuditi. Time ne ugrožavaju opstojnost društva, nego ga bogate. Naravno da se to u ovom materijalistički orijentiranom svijetu ne cijeni! Ali, koga briga!
Srebrni Letač is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 16:06   #249
Quote:
Srebrni Letač kaže: Pogledaj post
U nizu primjera koje ću pokušati nabrojati ako ikoga bude zanimalo, a u suprotnom ne bih duljila
Au contraire, bas konkretnih primjera nedostaje od pocetka teme (sva sreca pa imamo barem za Montessori).
__________________
Stephen Colbert: "Beauty isn't in the eye of the beholder; I've checked. There's nothing in there but veins and goo."
colbert is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 16:48   #250
Quote:
Srebrni Letač kaže: Pogledaj post
U nizu primjera koje ću pokušati nabrojati ako ikoga bude zanimalo, a u suprotnom ne bih duljila, ja i dalje vidim da alternativne pedagogije imaju što za ponuditi. Time ne ugrožavaju opstojnost društva, nego ga bogate. Naravno da se to u ovom materijalistički orijentiranom svijetu ne cijeni! Ali, koga briga!
Priznajem da sam materijalist. Za naše petero djece po dvije hiljade eura godišnje školarine osam godina osnovne škole koštalo bi nas 80 hiljada eura. Morali bi zbilja puno kapica isplesti za vrijednost manjeg stana. Iako, dostignuća nekih alternativnih osnovnih škola su zapanjujuća. Konkretno se ne radi o Waldorfskoj nego o školi Kreativni Razvoj. Uspjeli su u godinu dana od problematičnog klinca sa svim jedinicama, koji se tukao po školi, psovao nastavnike, pedagoge, psihologe, po noći demolirao parkiće, pio i pušio s 12 godina, napraviti uzornog vrlodobrog učenika. Očito to heklanje ima iscjeliteljska svojstva.
polimer is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 18:37   #251
Ček, 2000 eura je školarina za jedno dijete za jednu godinu za OSNOVNU ŠKOLU?

You must be joking... Pa time je sve rečeno zapravo.
__________________
"Cijeli lendskejp se mijenja."
Druid is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 18:48   #252
Quote:
colbert kaže: Pogledaj post
Au contraire, bas konkretnih primjera nedostaje od pocetka teme (sva sreca pa imamo barem za Montessori).
Ono što waldorfsku školu razlikuje od državne je to što nema ocjena. Njihov se napredak prati opisnim ocjenama i na kraju svake školske godine razredni učitelj piše opisnu svjedodžbu za svako dijete. Između ostalog, u tu svjedodžbu ulazi: kako dijete dolazi u školu, kako pruža ruku nastavniku pri jutarnjem pozdravu, kako napreduje u socijalnim odnosima, kako napreduje u pojedinom predmetu (čitanje, pisanje, samostalno rješavanje domaćih zadaća itd. ), kakvo je u volji, tj. kakvih je sposobnosti da posao koji je započeo i dovrši, koliko se zalaže na satu, tj. kada je nosioc aktivnosti, a kada je npr. promatrač. Kako sudjeluje u didaktičkim igrama, koliko pažnje posvećuje urednosti bilježnice i školskog pribora... U 7. i 8. razredu uvode se brojčane ocjene zbog upisa u srednju školu i prosjeka koji se treba brojčano izraziti.

Ne postoje udžbenici, već učitelj sam (na temelju propisanog plana i programa) osmišljava nastavne cjeline i jedinice. Pazi se na estetiku bilježnica koje učenici svakodnevno ispunjavaju tako da zapravo bilježnice zamjenjuju udžbenike.

Nastava je organizirana po epohama. To znači da se mjesec dana (ujutro, prva dva sata) radi npr. hrvatski jezik, zatim mjesec dana matematika, zatim npr. zemljopis i tako svi predmeti propisani za pojedini razred (neki predmeti se rade sustavno tokom cijele školske godine kao predmetna nastava, npr. strani jezici, ručni rad, glazbena i likovna kultura i sl.). Nastava po epohama omogućuje djeci i učitelju da se duže vrijeme bave određenom temom i dublje obrade određene sadržaje.

Nastavni predmeti koji su posebni za waldorfsku školu su: ručni rad, vrtlarstvo, rad u drvu, euritmija. Za svaki od njih postoje razlozi zašto se rade i u kojoj dobi.

Učenici uče dva strana jezika (engleski i njemački) od prvog razreda, a uz to od prvog razreda uče i sviranje blok flaute. Kasnije mnogi upisuju glazbenu školu i opredjeljuju se za još neke instrumente.

Vrlo je važna suradnja roditelja i učitelja. Roditelji su vrlo aktivni u organizaciji raznih svetkovina tokom godine, Božićnog i Uskrsnog sajma i sl. Učitelji posjećuju učenike i roditelje u njihovom domu i tako imaju bolji uvid u navike i način na koji dijete živi. To im olakšava individualni pristup svakom djetetu, a nitko to ne doživljava kao opterećenje, nego kao suradnju.

U waldorfskim vrtićima, i u nižim razredima škole, tj. dok djeca imaju potrebu za igranjem igračkama, potiče se izrada i korištenje igračaka od prirodnih materijala koji potiču kreativnost. Igra se općenito koristi kao važno nastavno sredstvo, što je uvelike prepoznato i u državnim školama. Osim što razvija socijalne kompetencije, uloga igra je da poveća motivaciju i razvija interes i ljubav prema nastavnim sadržajima. To ne znači da se djeca u alternativnim školama samo igraju nego da neopterećeno pristupaju učenju i tako automatski lakše usvajaju sadržaje, bez stresa i pritiska.

Najviše u nižim razredima, nastava je organizirana tako da djeca puno uče kroz pokret, tj. cijelim tijelom. Kroz razne ritmičke aktivnosti uče npr. matematiku, čime se izbjegava gomilanje znanja isključivo preko glave, nego je put do znanja "srce - ruka - glava". Tako se saržaji uče kvalitetnije i dugoročnije. Npr. tablica množenja se u 2. razredu uči pomoču preskakanja konopa, što je daleko motivirajuće nego sjedilački način "bubanja napamet".

Eto, neke od specifičnosti. Koliko je ljudi, toliko je i mišljenja o tome jesu li one pristup prilagođeniji djetetu ili glupo bljezgarenje ...ili nešto između.
Srebrni Letač is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 18:51   #253
a) Nemam pojma što je euritmija kao predmet.
b) Djeca nisu normalna (inače nisam obožavatelj indexa, ali ovo mi se baš uklapa u temu)
Eurifesa is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 19:11   #254
Alternativne pedagogije i metode odgoja su revolucionarne, kreativne i zapravo fenomenalne.

Prije sto godina.

Tada su se djeca u školi tukla i klečala na soli. Još i prije dvadeset godina su se djeca tukla u školama. Danas nisu ni malo bolje od standardne i mainstream pedgogije, mogu biti samo lošije. Ali kada se dijete upisuje u takvu školu zna se što se plaća. Pod navodnike da se zna, jer vjerujem da roditelji većinom nemaju pojma zašto, osim što je to cool.

Plaća se razred od 13 a ne 30 učenika, a to je razlika nebo i zemlja. The end.
__________________
That awkward moment kad te ženska pita kako se pali pegla.
KungFuMonkey is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 19:21   #255
Quote:
Eurifesa kaže: Pogledaj post
a) Nemam pojma što je euritmija kao predmet.
Annie Lennox je išla na to: http://en.wikipedia.org/wiki/Eurythmics
__________________
Nisam lingvist! • daj Pravu šapuMa sigurno!
Daniel.N is offline  
Odgovori s citatom Received Warning
Old 13.10.2011., 19:48   #256
Quote:
Daniel.N kaže: Pogledaj post
Annie Lennox je išla na to: http://en.wikipedia.org/wiki/Eurythmics
Čini mi se da je Annie Lennox išla u waldorfsku školu.

Što se tiče euritmije (19. pitanje) evo link: http://www.waldorf-rijeka.hr/20-pitanja.htm
Srebrni Letač is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 22:00   #257
Quote:
Srebrni Letač kaže: Pogledaj post

Učenici uče dva strana jezika (engleski i njemački) od prvog razreda. (...) Roditelji su vrlo aktivni u organizaciji raznih svetkovina tokom godine, Božićnog i Uskrsnog sajma i sl. (...) Kroz razne ritmičke aktivnosti uče npr. matematiku (...). Npr. tablica množenja se u 2. razredu uči pomoču preskakanja konopa.
Djeca u valdorfskoj školi vjerojatno dobro nauče gradivo pojedinih predmeta, jer da ne nauče, škola bi došla na loš glas.

Mene više zanima nešto drugo. Ti ovdje spominješ kršćanske blagdane, a valdorfska se škola temelji na antropozofiji, koja je nespojiva s kršćanstvom. Antropozofski su termini reinkarnacija, karma, transcentalna spoznaja, okultne "znanosti", ezoterija, astrologija, čakre, aura, kristali - i ne samo to.

Izgleda mi da se nominalno poziva na kršćanske blagdane, a kršćanstvo joj je samo dio općega misticizma new agea.

Koliko takve škole stvaraju realan odnos prema svijetu, a koliko otvaraju put za razna mistična samozavaravanja? Ili je to isto što i redovna škola, samo je kršćanski vjeronauk zamijenjen vjeronaukom new agea.
Shain is offline  
Odgovori s citatom
Old 13.10.2011., 22:51   #258
Quote:
Shain kaže: Pogledaj post
Izgleda mi da se nominalno poziva na kršćanske blagdane, a kršćanstvo joj je samo dio općega misticizma new agea.

Koliko takve škole stvaraju realan odnos prema svijetu, a koliko otvaraju put za razna mistična samozavaravanja? Ili je to isto što i redovna škola, samo je kršćanski vjeronauk zamijenjen vjeronaukom new agea.
Termin "new age" mi nije stran, ali kako nisam detaljno upoznata s tim vjerovanjima, ne bih ulazila u usporedbe. Ja iz svojih saznanja mogu reći samo da waldorfska škola u svojoj biti nije religijski opredjeljena, već upoznaje djecu s raznim vjerovanjima, ali ne u službi religije, već civilizacijskih tekovina. Kasnije, u odrasloj dobi, ionako svatko za sebe bira religiju i (ne)vjerovanje. U waldorfskoj školi djeca imaju tzv. "religijsku kulturu" koja bi bila paralela npr. etici u državnoj. Onako, ukratko objašnjeno.

Isto tako, obilježavaju se i svetkovine kao što su Miholje, Martinje, fašnik. Ne bih rekla da to imalo utječe na realan odnos prema svijetu, već prati npr. izmjenu godišnjih doba. Svaka svetkovina ima svoje običaje (npr. za Martinje se izrađuju lampioni i slično).

I da, djecu se NE uči antropozofskim shvaćanjima, kao što mnogi krivo misle, niti ju moraju prihvatiti i/ili prakticirati učitelji, a ni roditelji.
Srebrni Letač is offline  
Odgovori s citatom
Old 14.10.2011., 01:15   #259
Quote:
colbert kaže: Pogledaj post
Hvala ti na konkretnim i vrlo zanimljivo napisanim informacijama "iznutra".
Jako bih voljela pročitati iskustva roditelja iz montessori škole i iz waldorfskog vrtića ili škole, ali svjesna sam da nema puno djece koja ih pohađaju.
O montessori metodi na internetu možete pročitati npr. ovo:

Montessori pedagogija danas djeluje na temeljnom načelu emancipacije djeteta kao ličnosti. To se ostvaruje uvažavanjem njegovih potreba kao i vrednovanjem njegovih sposobnosti i napredovanja u sazrijevanju. Specijalno za potrebe djeteta valja pripremiti okolinu u kojoj ono boravi, pribore koji zadovoljavaju pedagoška i didaktička načela što je Maria Montessori osmislila. Vrlo važnu ulogu imaju odgojitelji/ce koji promatraju i valoriziraju napredak koji djeca postižu u svom razvoju. Naročito se obraća pažnja djeci s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju.

ili ovo:

Pedagogija M. Montessori temelji se na znanstvenom promatranju spontanog učenja djece, na poticanju vlastitog djelovanja djeteta i njegove samostalnosti i na poštivanju djetetove osobnosti. U središtu pedagogije M. Montessori je dijete. Ona gleda i poštuje dijete u njegovoj cjelovitosti. Ona drži dijete tjelesno – duhovnim bićem koje ima vlastitu individualnost. Temeljno načelo je pomoći djetetu u svim razdobljima od rođenja nadalje u tjelesnom, umnom i duševnom odrastanju, da bi se ono moglo razviti u neovisnog, slobodnog i samostalnog čovjeka.

Meni to ne znači baš ništa osim hrpe floskula. Ali isto ovako zvuče i svi dokumenti i ciljevi koje objavljuje ministarstvo obrazovanja.

Danas sam došla po sina u vrtić, a on je bio toliko fokusiran na nešto da me nije ni primjetio. Nakon što sam mu se javila, razveselio se, ali nije krenuo van iz sobe, nego je dovršio ono što je radio i pospremio svoju vježbicu na svoje mjesto i provjerio da li je u liniji s ostalim priborom, a nakon toga izašao van i sav sretan mi ispričao kako je upravo učio zbrajati. Zadnjih dana je zaokupljen zbrajanjem.

Nije meni važno da on s 5,5 godina nauči zbrajati, nego mi je prekrasna ta dječja znatiželja i njegovo zadovoljstvo samim sobom svaki put kad nauči nešto novo. Sva djeca su znatiželjna i nije mi jasno koji je to trenutak u kojem to prestaju biti. Imam osjećaj da im obrazovni sustav, ovakak kakav je, ubije tu znatiželju. Uostalom, samo pogledajte riječ znatiželja, znati-želja. Djeca žele znati, ali sustav obrazovanja negdje, čini mi se debelo griješi.

Ja nemam pedagoško obrazovanje i svaki dan se borim sama sa sobom da li dobro odgajam svoju djecu i gdje griješim. Jasno mi je da sam ja ta koja ih mora odogojiti i pripremiti za život, da je to moj posao, a ne posao institucija i da je ključ uspjeha: red, rad i disciplina.

U ovoj montessori grupi mi je super kako se djeca uče redu i samodisciplini, a kako se sve to postiže bez ikakvih tiranskih metoda.
Pribor stoji na točno određenom mjestu u grupama (jezični materijali, materijali za matematiku...) i oni to svi vraćaju na svoje mjesto i još poravnaju na crtu, bespogovorno. Na kraju dana soba izgleda kao da ju je vojska slagala.

Od malih nogu uče završiti ono što su započeli. Dijete bira što će raditi, ali zadatak se mora završiti. Primjetite da hrpu problema koji imaju vaši prijatelji i poznanici, proizilaze baš iz toga što ljudi ne završavaju stvari koje započnu. To je nešto što se uči od malih nogu.

Svi mi svojoj djeci želimo pružiti dobro obrazovanje, samo čini mi se da je to u ovoj zemlji sve teže ostvariti.
gita-xy is offline  
Odgovori s citatom
Old 14.10.2011., 01:48   #260
Quote:
Eurifesa kaže: Pogledaj post
Čekaj, ti misliš da je njegov uspjeh posljedica samo promjene pedagoške metode? Ja sam išla u obični najobičniji socijalistički vrtić pa smo radili dosta toga tvog nabrojenog, a i naučili. Mislim da to većinom ovisi od tete do tete (moje su bile super), i njene motiviranosti ili lijenosti, a ne o tome je li ona pročitala 2-3 knjige na temu montessorijevske pedagogije.
Nekoć se u vrtićima radilo puno više nego danas. I ja sam išla u obični vrtić i stvarno smo učili svašta, ali ni približno ovoliko kao on u svojoj grupi. Tete su obrazovane za rad po montessori metodi, a nisu pročitale samo 2-3 knjige o tome.

Quote:
Daniel.N kaže: Pogledaj post
Ja sam naučio čitati s 4 godine, a nisam išao u Montessori. Jednostavno me zanimalo što tko kaže u stripovima (inače su mi ih čitali), pa sam pitao koje je ovo slovo, a ovo... itd.
To si ti, ali moraš priznati da nema baš puno djece koja s 4 godine čitaju. Moj sin bez obzira što zna sva slova, ne zna čitati ni pisati jer još uvijek nema ni sintezu ni analizu.

Quote:
cd8 kaže: Pogledaj post
Nije poanta u tome, mislim da se gita-xy ne hvali time što petogodišnjak zna sva slova, nego želi naglasiti kontrast između obične grupe i ove u kojoj je dijete sad. Prema opisu, u običnoj grupi njeno dijete ne bi tako napredovalo.

Može biti da je stvarno problem samo u tome što su u toj običnoj grupi radile loše odgajateljice, kao što netko reče. Međutim, u ovoj Montessori rade tri tete za razliku od ove druge u kojoj su dvije, i čini mi se po ovom opisu da je u Montessori grupi vrijeme bolje strukturirano (u odnosu na situaciju u običnom programu koju poznajem iz vlastitog iskustva).

Moje dijete ide u običan vrtić i nije mu loše jer su tete motivirane. Ali mislim da je jednoj odgajateljici teško raditi u grupi od 24-26 djece.
Upravo tako, meni namjera nije ni bila hvaliti se (uostalom, mislim da se niti nemam čime posebno hvaliti, moj sin je sasvim prosječni petogodišnjak). Htjela sam pokazati tu razliku između obične grupe i ove sad u kojoj je stvarno napredovao. Istina je da u prošloj grupi tete nisu bile baš nešto posebno motivirane, ali su bile bolje nego puno njih koje sam imala priliku vidjeti po dežurstvima.

Znam ljude koji su zadovoljni svojim tetama koje se stvarno trude i koje su motivirane, ali meni to sve izgleda lošije od naše sadašnje grupe.
Jako je bitno i ovo što si ti primjetila, da su u ovoj grupi 3 tete, tako da je neke stvari stvarno puno lakše raditi, nego kad je jedna sama s njih 25. Oni ostaju s jednom tetom samo poslije spavanja. Mi smo imali sreće i imamo uistinu 3 predivne tete.

Za mlađeg sina koji je još beba, namam nikakvih dvojbi. S navršenih 3 godine će ići u montessori grupu.
gita-xy is offline  
Odgovori s citatom
Odgovor


Tematski alati
Opcije prikaza

Kreni na podforum




Sva vremena su GMT +2. Trenutno vrijeme je: 19:34.