Ma ništa ljudi moji, zajebite vi to, nešt sam ja nasrao.
Evo ako ikad bude nekom trebalo pa nek se nađe
Zadatak 1:
1.
Dijete od 3 godine, složilo je papire prema boji, dok ih je ono od 6 godina složilo u više grupa kombiniranih značajki (oblik&boja) npr. crveni trokuti, pa plavi trokuti, pa crveni kvadrati itd.
Dijete od 3 godine je svoje grupe imenovalo crvene, plave i žute dok je dijete od 6 godina imenovalo svoje crveni trokuti, žuti trokuti, plavi trokuti, crveni kvadrati, plavi kvadrati, žuti kvadrati, plavi krugovi, crveni krugovi i žuti krugovi.
Kada sam pitao da ih slože na drugačiji način, dijete od 6 godina ih je složilo po veličini dok ih dijete od 3 godine nije znalo složiti drugačije.
2. Dijete od 6 godina nije ponovno brojalo kovanice nego je odmah dalo isti odgovor kao i prvi put (8).
Dijete od 3 godine je krenulo ponovno brojati kovanice i tada je dalo isti odgovor kao i prvi puta.
Razlika je u tome što je starije dijete uočilo da se pomjeranjem novčića ne može promjeniti njihov broj dok je dijete od 3 godine moralo ponovno prebrojati novčiće kako bi došlo do rezultata.
2. Zadatak:
Muško, 10 godina.
1. „To je ono kad nešto čitaš pa onda možeš reći što si pročitao.“
„Da može brzo naučiti pjesmicu napamet“
„Ne znam“
2. „Da.“
„Mogu lagano zapamtiti kada čitam nešto što mi je zanimljivo nego kad čitam nešto što mi je dosadno.“
„Matematika.“
3. „Hrvatski i to dobro, ali matematiku ne baš.“
„Pa mislim da sam malo bolji od drugih ali u matematici ne haha.“
4. „ Ponio bih ih.
„Kada trebam nešto ponijeti sjetim se ali kada trebam učiti onda ne pamtim baš jer me ne zanima.“
Dijete ima dobru metamemoriju no uglavnom ju poistovjećuje sa školskim sposobnostima a ne sa svakodnevnim životom, tako na gotovo sva pitanja odgovara u primjerima povezanim sa školom te da nije bilo pitanja u vezi rolanja ne bi se dotakli pamćenja izvan konteksta školske nastave.